动物外科手术实践教学的措施
为了提高动物外科手术实践教学效果，我们对外科手术实践教学的方法进行了大胆的改革与探索，取得了一些成果，在此与大家共勉。
以学生为主，提高学生参与热情 外科手术教学以培养学生的实际操作能力和综合素质为重点，传统的以“教师”为中心的灌输式教学方法，缺乏“教、学、做”的有机结合，课前没有很好的分工与准备，造成手术中学生不够主动，只有少数几个人参与，不利于学生操作技能的培养。
为了提高学生的参与热情，达到人人参与，提高学生的主观能动性，我们采取在学期初即告知一周外科手术实践教学的具体手术内容，每个班级以10~15人为一组组织实施，把不同手术落实到每个学生，要求学生课前收集相关资料，提交手术方案。并特别指出认真了解各种动物局部解剖特点，正确确定手术部位的重要性。
在动物外科手术实践教学中，则要求施术学生代表在术前向全班同学汇报手术方案，教师点评，指出不足之处；术后要求术者介绍手术体会，提出存在的问题与术中应注意的事项。使学生不但要认真实施手术，还有感悟术中的各种问题，提高学生的主动性与积极性，从而构建以学生为“主体”、教师为“主导”的开放式实验教学模式，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
以临床需要为中心，选择训练手术 动物外科手术实践教学的最终目标是提高学生手术操作能力。而传统的外科教学认为让学生完成肠吻合术、开胸术等高难度的手术，仅仅满足了学生的好奇心和虚荣心，这些难度较大的手术死亡率高，使实验耗时、耗材、费用高，应该在临床中得到学习。以致动物外科手术实践教学多以反复训练组织切开、止血、缝合、结扎等基本操作为主，辅以几个简单的手术，影响了学生学习的积极性。
其实学校实践教学有临床教学无可比拟的优势，手术失败无关大事，当然成功才能让学生学到技术。而在临床实践中，手术的成败关乎诊所、老师的声誉，甚至于纠纷或经济赔偿。因此在临床上，老师不会轻易让学生动手，使学生临床实践的机会很少。而兽医外科手术水平的高低，是临床兽医职业能力的重要体现，是学生就业的资本。学生在学校缺乏一个很好的实践载体来训练临床技能，就会在接触临床后显得信心不足，不敢直接面对病例。
为此，我们在动物外科手术实践教学中，突破手术难度限制，切实根据临床需要与手术类型选择手术，精心、紧张的安排一周的动物外科实践教学。如不少学生有有家庭办猪场的背景，而猪场最多见的手术时脐疝、阴囊疝等的修补术；在粘连性疝的分离过程中，易造成肠管的破损，甚至穿孔，需要肠管吻合术；宠物医院是近几年学生就业的热点行业，在宠物医院中应用较多的是剖腹产术、消声术、食道切开术；在奶牛生产中，脐疝修补与皱胃固定术是常见手术，随着人们对手术效果的认可，剖腹产术的应用也在增多；尿道切开与膀胱修补术也是临床需要的手术。为此，我们在一周的动物外科实践教学中有意识地安排上述常见手术。牛豁鼻术虽然目前应用较少，但由于其缝合方法的特殊性，也在选择之列。
经过近几年的实践教学证明，这些手术只要认真操作就能成功，课前准备充分的班级能达到一周的实践教学结束没有动物死亡。失败的则多因实验动物太小、抵抗力差或课前准备不充分所致。
以手术训练为中心，熟练手术基本操作 传统的外科手术实践教学强调手术器械的正确使用、组织切开、止血、缝合与打结等基本操作的反复训练，强调手术过程的规范。但枯燥无味的基本操作训练，真正有多少学生能坚持，特别是现在的高职学生，常导致实践教学流于形式，教学效果差。而让学生在初步掌握手术基本操作后，在手术过程中去体会基本操作的要领，引导学生认真训练，效果会更好。教师则在学生手术训练时巡回督查，发现操作不当时及时纠正，使基本操作掌握在学生手术训练中得到规范。
与时俱进，探索手术新方法 动物外科手术的效果在于手术方法的选择，如何让学生在仅有的一周实践教学中去了解、体会不同手术方法的效果差异，是动物外科手术实践教学的又一难点。为此，我们采取对比手术的方法，让学生去亲身体会。如瘤胃切开术瘤胃的四角固定与连续假缝合固定方法比较、全层螺旋缝合+内翻缝合与二层内翻缝合闭合瘤胃方法比较；肠吻合的全层螺旋缝合+内翻缝合、结合缝合结合大网膜覆盖固定、全层内翻缝合结合大网膜覆盖固定的手术方法比较，使学生能真正体会到不同手术方法的效果差异，正确选择手术方法，提高手术创新能力。
随着动物外科手术实践教学的深入，考虑到宠物尿道疾病、外伤致肋骨损伤的增多，适时增设了尿道切开与造口手术、胸腔切开术。理论上，尿道切开术需要先插入导尿管，我们则用输液管前端细的软管代替；开胸术需要在正压呼吸条件下进行，我们让学生尝试了自然条件下的手术环境，并进行了兔、犬的手术比较，都取得了成功。
教训与信心同等重要 对于初次接触手术的学生，特别是女学生，一看到出血就害怕，要完成手术难度可想而知。这里教师的鼓励与信心是成功的关键。我们在实践教学中，反复强调失败没关系，但成功更重要，只有成功才能使你学到技术，才能使你感悟到手术的真谛，才能为今后的临床提供技术支撑。这样就解除了学生害怕手术失败的心理负担，也提高了学生认真手术，特别是认真术后护理的主动性。
同时，为了避免学生轻视手术，不认真操作造成手术失败，也特别重视用学生手术失败的案例，特别是临床中手术失败的案例提醒学生应注意的环节，使学生知道手术中可能发生的各种意外，认真手术，提高手术成功率。
在学生手术成功后，也要适时指出实践教学的成功，并不代表临床手术的成功。因为兽医临床情况千变万化，而且患病动物多事在保守治疗无效时，才选择手术，这时的动物抗病力较差，不是兽医院的健康动物，提醒学生在临床上要更加小心、严谨。
